Светлана ФЁДОРОВА. ТИХИЙ ПОДВИГ. Жизнь и судьба Василия Васильевича Касторского

 

Светлана ФЁДОРОВА

ТИХИЙ ПОДВИГ

Жизнь и судьба Василия Васильевича Касторского

 

Есть учителя, чьи имена не гремят на всю страну, но без них не сложились бы судьбы многих талантливых людей. Василий Васильевич Касторский – именно такой наставник: скромный, требовательный, бесконечно преданный своему делу. Он не стремился к славе, но оставил после себя целую плеяду учеников, которые стали учёными, поэтами, краеведами, учителями. Его педагогическое кредо было простым: научить видеть связь литературы с родной землёй, слышать голос края в строках великих поэтов и бережно относиться к каждому слову.

Василий Васильевич родился 18 февраля 1896 года в селе Сигондино Галичского уезда Костромской губернии в семье сельского дьячка. С детства он привык к труду и к слову, наполненному смыслом. Образование он получил основательное: окончил церковно-приходскую школу, Галичское духовное училище, Костромскую духовную семинарию, а затем – историческое отделение Казанской духовной академии. Если бы не революционные перемены, он, скорее всего, пошёл бы по стопам отца. Но история распорядилась иначе: Касторский выбрал путь просвещения.

В 1921 году он окончил Казанский высший институт народного образования и стал преподавателем истории, а позже, в 1936 году, заочно завершил обучение в Ярославском педагогическом институте по специальности «преподаватель русского языка и литературы». Его трудовой путь был непростым: он работал в разных школах, в том числе в фабрично-заводской семилетке в Ленинграде, в школах Галича.

Великая Отечественная война ненадолго прервала его педагогическую работу: с декабря 1942 по октябрь 1943 года Василий Васильевич служил рядовым на Юго‑Западном фронте, а затем был демобилизован по болезни. Удивительно, что человек с врождёнными проблемами опорно‑двигательного аппарата всё равно пошёл защищать Родину. После возвращения он почти сразу вернулся к главному делу своей жизни – к преподаванию.

С 1943 по 1960 год Касторский работал учителем русского языка и литературы в 16‑й железнодорожной школе (ныне школа №4 города Галича). Он не просто давал знания – он создавал среду, в которой ребёнок мог раскрыться как личность и как творец. Под его руководством работали литературный и драматический кружки, проходили читательские конференции, литературные вечера. Особую роль в его педагогической системе играли конкурсы сочинений, которые он начал проводить с 1950 года. Темы были простыми, но глубокими: «Я люблю свой родной город», «Мой родной город в будущем», «Школьная тропинка». Эти конкурсы давали школьникам возможность задуматься о своём месте в мире, о связи с малой родиной. Работы оформлялись аккуратным почерком как маленькие книги: с собственными иллюстрациями, аппликациями. Лучшие сочинения публиковали в районной газете «Ленинский путь», а на литературных вечерах авторы читали свои тексты вслух. Так школьные сочинения становились частью городской культуры, а дети чувствовали, что их слово важно и нужно.

Один из самых ярких примеров – сочинение выпускника 1951 года Миши Полонского «Я люблю свой родной город». Это настоящая рукописная книга с иллюстрациями: в ней есть и историческая справка о Галиче, и искренние строки о любви к родным местам. Интересно, что Василий Васильевич поставил автору «четвёрку». Этот факт говорит о его высокой требовательности: он не хвалил за старание, он требовал глубины мысли и точности слова. И именно эта строгость помогала ученикам расти.

Выпускники Касторского вспоминали, что получить пятёрку у него было почти невозможно: сам он шутил, что на «пять» знает только Бог, на «четыре» – он, а ученики должны стремиться дотянуться до этого уровня. Но именно эта планка формировала у ребят уважение к труду, к слову, к культуре.

Он умел сделать урок событием: выразительно читал наизусть произведения классиков и современных авторов. Он показывал, как родной край вплетается в большую русскую литературу, и этим пробуждал в детях живое чувство причастности. Касторский был убеждён: литература становится ближе и понятнее, если показать её связь с родным краем. На уроках он рассказывал, что род Михаила Лермонтова пошёл из Галичских земель, что «Маскарад» впервые поставили в Галиче, что П.П. Свиньин имел дом здесь, а бабушка детского писателя Якова Акима жила с ним в одном доме. Эти детали превращали абстрактные имена в живых людей, далёкие эпохи превращались в близкие и понятные эпохи.

Именно так он воспитывал настоящих читателей, и именно поэтому его ученики не просто знали литературу – они её любили. Многие из них, даже выбрав далёкие от словесности профессии, продолжали писать стихи, заниматься краеведением, собирать воспоминания, изучать говоры и диалекты.

Особое место в наследии Касторского занимает его книга «Писатели‑костромичи» (1958). Этот сборник очерков – настоящая карта литературной жизни края. Василий Васильевич кропотливо собирал сведения о писателях, связанных с Костромским краем: о П.Катенине и П.Свиньине, о Н.Некрасове и М.Салтыкове‑Щедрине, о Н.Лескове и В.Короленко, о Ю.Жадовской и А.Писемском. Он не ограничивался хрестоматийными фактами, а опирался на архивы, труды критиков, местные предания, стараясь показать, как быт и история края формировали слово этих авторов.

До сегодняшнего дня эта книга остаётся важным инструментом краеведов и учителей литературы. Так труд Касторского продолжает работать: он помогает новым поколениям понимать, чувствовать и исследовать.

Не менее значимым стал вклад Василия Васильевича в осмысление творчества Алексея Николаевича Соловьёва‑Нелюдима – поэта, тесно связанного с костромской землёй. Касторский глубоко изучил и проанализировал его поэтический мир. Итогом этой исследовательской работы стала книга стихотворений Соловьёва‑Нелюдима, изданная Костромским книжным издательством в 1957 году. Василий Васильевич выступил в ней не только как составитель, но и как автор вступительной статьи «Поэт правды», где раскрыл нравственную основу творчества автора, его стремление к честному, бескомпромиссному слову, умение слышать голос народа и передавать боль и надежду простых людей.

Удивительный экспонат школьного музея школы №4 города Галича, где работал Касторский, – автобиография Василия Васильевича. Рукописный документ стал для современных школьников настоящим открытием. На уроках русского языка по нему повторяют правописание имён собственных, тренируют склонение числительных (в тексте их около сорока), работают со сложносокращёнными словами (например, ФЗС – фабрично‑заводская семилетка). Через одно слово ребята узнают о системе образования 1920-1930‑х годов, о том, как страна строила новую школу. Для современных школьников это повод для целого исследования.

Это и есть подлинное литературное краеведение: живой язык эпохи, который можно потрогать, прочитать, проанализировать. И заслуга Касторского в том, что он оставил такие материалы, бережно собрал и сохранил их, понимая, что история живёт не только в учебниках, но и в документах, в предметах из личных архивов.

Ученики Василия Касторского стали людьми разных профессий: учёными, лётчиками‑испытателями, врачами, прокурорами, поэтами. Среди них – учёный‑ирановед Валентин Ефимов, поэт и переводчик Виктор Лапшин, поэт Юрий Балакин, кандидат технических наук, краевед Николай Сотников. Многие из них, даже выбрав далёкие от литературы специальности, продолжали писать стихи и заниматься краеведением. В этом тоже видна рука учителя: он пробуждал в детях любопытство, желание узнавать и рассказывать.

Воспоминания выпускников рисуют образ не просто строгого педагога, а человека, который жил интересами ребят. Он водил их в походы, во время уборки льна в колхозе рассказывал о поэзии, приглашал режиссёров для работы с драматическим кружком, устраивал конкурсы школьных газет. Для него не существовало «мелких» дел: каждая стенгазета, каждое сочинение, каждая викторина были частью большого воспитания.

Один из учеников посвятил ему такие строки:

Я Вам не льщу, я лесть не знаю.

И почему, не знаю сам,

Но я любовь к родному краю

Отождествил с любовью к Вам.

Вы – Галич сам, его страница,

Его поэт и гражданин…

Эти слова лучше любой официальной характеристики передают суть его влияния: он учил любить родной край не лозунгами, а личным примером.

Подвиг Василия Васильевича Касторского – в его ежедневной, кропотливой работе, в умении видеть в каждом ученике личность, в способности превращать обычные уроки в события, которые запоминаются на всю жизнь. Он выстроил живую систему воспитания через слово, через связь с родной землёй, через уважение к истории и культуре.

Традиции, заложенные Касторским, живы и сегодня: в школе по-прежнему проводят конкурсы сочинений, выпускают сборники работ, используют краеведческие материалы на уроках. Музей бережно хранит тетради с детскими сочинениями 1950‑х, автобиографию учителя, его книги. И каждый экспонат – это свидетельство того, как большое дело складывается из маленьких, но очень важных шагов.

Василий Васильевич никогда не стремился к званиям и наградам (хотя был удостоен ордена Ленина, ордена Трудового Красного Знамени, медали К.Д. Ушинского, звания Заслуженного учителя РСФСР), его гордостью, главным достижением стали ученики, которые научились видеть красоту родного края, ценить слово и нести эту любовь дальше.

В судьбе скромного учителя – подвиг, достойный памяти и уважения. Василий Васильевич Касторский был учителем строгим и добрым, требовательным и вдохновляющим, – наставником, который тихо и упорно растил будущих поэтов, прозаиков и просто хороших людей.

Каждого своего ученика он учил быть человеком, который чувствует слово, ценит память и несёт ответственность за то, что оставляет после себя.

---------------------------
   Автор искренне благодарит Николая Васильевича Сотникова, члена Союза краеведов России, выпускника школы №4, за материалы, предоставленные из личного архива, – за ту память о В.В. Касторском, которую он бережно хранит и передаёт дальше.